您当前的位置：首页 > 成考备考 > 成考真题 > 专科升本科 > 专升本：教育理论

2024年成人高考专升本--教育理论

时间：2024-12-26 17:01:28 来源：作者：本站编辑整理阅读：

2024年成人高等学校招生全国统一考试专升本--教育理论

教育学部分
一、选择题:1~12 小题,每小题2分,共24分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。
1.下列选项中,体现韩愈教育思想的文献是B
A.《传习录》
B.《师说》
C.《四书集注》
D.《大学》

2.提出“以高难度进行教学”“以高速度进行教学”等教学原则的教育家是A
A.赞科夫
B.巴班斯基
C.布鲁纳
D.赫尔巴特

3.“建国君民,教学为先”体现的教育功能是C
A.个体功能
B.生态功能
C.政治功能
D.经济功能

4.在教育起源问题上,法国学者利托尔诺的观点属于B
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说

5.小学教师根据不同年级学生的特点,采用不同的教学方法。该做法所依据的人的身心发展规律是D
A.稳定性
B.个别差异性
C.不均衡性
D.阶段性

6.学校体育的基本组织形式是B
A.课外体育锻炼
B.体育课
C.运动队训练
D.运动会

7.确定了我国20世纪末教育发展总目标且在1993年颁布的教育改革文件是A
A.《中国教育改革和发展纲要》
B.《基础教育课程改革纲要(试行)》
C.《中共中央关于教育体制改革的决定》
D.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

8.第斯多惠提出:“教师是学生最活生生的榜样。”该观点表明教师劳动具有C
A.复杂性
B.创造性
C.示范性
D.连续性

9.拥有百年历史的育才学校人才辈出,为了挖掘校友资源的育人价值,教师们开发了“我们的学长”课程。该课程属于C
A.学科课程
B.地方课程
C.校本课程
D.隐性课程

10.课程具有多种类型,按照课程管理制度可划分为D
A.必修课程、选修课程、活动课程
B.学科课程、活动课程、实践课程
C.显性课程、隐性课程、综合课程
D.国家课程、地方课程、校本课程

11.在教学进程中,王老师通过提问、书面测验等方式,及时了解学生知识、能力发展情况,以改进教学。这种评价属于A
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.终结性评价
D.增值性评价

12.李老师定期组织学生到社区参加垃圾分类宣传活动,以培养学生环保意识与责任意识。该教师采用的德育方法属于D
A.说理教育法
B.榜样示范法
C.品德评价法
D.实际锻炼法

二、辨析题:13~14小题,每小题6分,共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。

教学即智育。

错误。
智育是向学生传授知识、训练技能、培养智能的教育。智育与教学是不同的概念,智育是教学的一项任务和内容,而教学是实施教育的途径,教学不仅要完成智育的任务,也要完成其他各育的任务。

班主任的个别教育工作对象就是后进生。

错误。
班主任的个别教育工作对象不仅仅是后进生,而是全体学生。个别教育工作包括对优等生、中等生和后进生的教育。班主任需要根据学生的个别差异,采取不同的教育方法和策略,以促进学生的全面发展。

三、简答题:15~17小题,每小题8分,共24分。

简述劳动教育的途径。

(1)独立开设劳动教育必修课。
(2)在学科专业中有机渗透劳动教育。
(3)在课外校外活动中安排劳动实践。
(4)在校园文化建设中强化劳动文化。

简述教学过程的基本阶段。

(1)激发学习动机。
(2)感知教材。
(3)理解教材。
(4)巩固知识。
(5)运用知识。
(6)检查知识、技能和技巧。

简述课外校外教育的主要要求。

(1)要有明确的目的。
(2)活动内容要丰富多彩,形式要多样化,要富于吸引力。
(3)发挥学生的积极性、主动性,并使之与教师的指导相结合。

四、论述题:18 小题,15 分。
18.阅读下列案例,并回答问题。
[案例]
张老师是三(2)班的班主任兼语文老师。他所带的班里有个叫李晓的男生比较调皮,课上喜欢随意说话,课下经常欺负同学,同学们都不愿意与他交往。不过,他喜欢读书,而且嗓音条件特别好,唱歌、朗读都好听。张老师利用他的这些优点，将班级“课文带读”任务交给了他。李晓在张老师的鼓励和指导下,坚持每周带着同学们诵读经典,并将自己诵读的视频和音频定期发送到班级群。渐渐地,同学们习惯了他的带读,并争相学习和模仿。他也逐渐感受到老师和同学对他的认可,并对以往的不良行为感到内疚。通过一段时间的带读，李晓阅读了许多的经典书籍;课上听讲更认真了;课下喜欢安静地坐在座位上读书,欺负同学的情况也基本上没有了。
问题：
(1)该案例中张老师的做法主要遵循了哪个德育原则?
(2)阐述该德育原则的基本含义,并结合该案例说明贯彻该原则的基本要求。

答：
(1)长善救失原则。
(2)长善救失原则,也称依靠积极因素,克服消极因素原则,是指在德育过程中,要充分调动学生的自我教育积极性,依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素,从而促进学生道德成长。
基本要求:
(1)教育者要用一分为二的观点,全面分析和了解学生,正确、客观地评价学生的优点和不足。张老师看到了李晓调皮、爱说话、欺负同学、不受欢迎的情况,同时也注意到李晓嗓音条件好,擅长唱歌、朗读。
(2)教育者要有意识地创造条件,因势利导,扬长避短,将学生思想中的消极因素转化为积极因素。张老师给李晓安排“课文带读”任务,让他有机会发挥自己的长处,树立信心,得到同学的认可。
(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力,启发他们自觉地展开思想斗争,发扬优点,克服缺点。李晓在“课文带读”过程中得到认可,并反思自己之前的不良行为,进一步发挥自己的爱好特长,最后基本改正了之前不良的行为,取得了明显进步。

心理学部分:

选择题:19~30小题,每小题2 分,共24分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。

19.在中枢神经系统参与下有机体对刺激作出的规律性应答,称为D
A.反馈
B.反应
C.反映
D.反射

20.下列选项中属于行为主义心理学派观点的是A
A.反对内省法、主张实验法
B.强调研究无意识
C.主张探讨人类的信息加工过程
D.认为人的潜能是无限的

21.当人们走出暗室,起初觉得光线耀眼,但很快恢复到正常状态。这种感觉现象属于D
A.对比
B.联觉
C.后像
D.适应

22.从概念上分析,随意注意的特点是A
A.有目的、需要意志努力
B.无目的、需要意志努力
C.有目的、不需意志努力
D.无目的、不需意志努力

23.对化学公式、乘法法则等一般知识和规律的记忆,属于B
A.情景记忆
B.语义记忆
C.程序记忆
D.情绪记忆

24.通过研究我国嫦娥六号带回的月壤的成分、形态和结构,可以了解月球形成过程的某些特征。这反映的思维特点是C
A.广阔性
B.流畅性
C.间接性
D.概括性

25.自觉地确定目的,根据目的支配与调节行动,克服困难,实现预定目的的心理过程,称为D
A.动机
B.认知
C.情绪
D.意志

26.暴怒、狂喜、绝望等情绪状态属于C
A.应激
B.心境
C.激情
D.热情

27.人格结构的核心成分是B
A.气质
B.性格
C.能力
D.认知风格

28.个体之间在感情方面相互喜欢和亲和的现象,称为A
A.人际吸引
B.人际交往
C.人际关系
D.人际沟通

29.关于心理咨询与心理治疗的共同点,下列表述正确的是A
A.强调良好人际关系的建立
B.关注思想上的一致性
C.重视组织上的联系性
D.遵循相同的工作模式

30.在心理咨询中提倡支持疗法的理论是B
A.精神分析理论
B.人本主义理论
C.行为主义理论
D.认知行为理论

辨析题:31~32小题,每小题6分,共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。

道德行为不属于品德的心理结构。

错误。
道德行为是品德心理结构的一部分。品德心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分。道德行为是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志,任何品德都要以道德行为及其效果来表现、来说明，只有道德行为才会使品德具有社会价值。

需要是动机产生的基础。

正确。
动机是激发和维持有机体的行动,并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。动机是在需要的基础上产生的,与需要紧密联系,但它又不同于需要。只有当需要达到一定程度,才能成为推动或阻止某种活动的内部动力。

简答题:33~35小题,每小题8分,共24分。

简述知觉的特征。

(1)知觉的选择性。
(2)知觉的理解性。
(3)知觉的整体性。
(4)知觉的恒常性。

简述思维的过程。

(1)分析和综合。
(2)比较与归类。
(3)抽象与概括。
(4)系统化与具体化。

35,简述技能的特征。

技能是学习得来的,区别于本能行为。
技能是一种活动方式,区别于程序性知识。
技能是合乎法则的活动方式,区别于一般的随意运动。

八、论述题:36 小题,15分。
36.试述加德纳提出的多元智力的种类并分别举例说明。
(1)言语智力。也称语文能力,包括说话、阅读、书写与写作能力。
(2)逻辑一数学智力。包括数学运算与逻辑推理能力及思考能力。
(3)空间智力。包括导航、认识环境、辨别方向的能力。
(4)音乐智力。包括对声音的辨别与韵律的表达能力。
(5)身体运动智力。包括支配肢体动作完成精密作业的能力。
(6)人际智力。包括人际互动与和谐相处的能力。
(7)内省智力。包括反省自己,认同自我并选择自己生活方向的能力,对自己的内心世界与能力有较高的敏感性。

文章评论

推荐资讯

最后更新

热门点击